Barns Medvirkning Film
Dette gjelder for hele organisasjonen – også for foreldre. Nyutdannede har for lite kunnskap om organisasjonen som helhet" • Utsagn 2008/09: • "Barnehagene må våge å velge fokus, det vil si våge å velge vekk. " • Utsagn 2008/09: • "Vi må bli flinkere til å ordlegge oss og minne barna på at vi vil ta/har tatt hensyn til det de har sagt når vi arbeider med ny årsplan. " Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Medvirkning -Hva betyr ordet i din barnehage? • "Fra en teknisk forståelse til mer aktiv lytting": • Fra å spørre barna om: • "Hva vil du ha til middag i dag"? • "Hvor vil du gå på tur i dag"? • Til å finne ut mer om hvert enkelt barns liv og aktiviteter i barnehagehverdagen Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Har paragrafen om barns medvirkning forandret hverdagen i barnehagen? Utsagn 2008 • Ja – til en viss grad! • Vi har startet med å diskutere ordet "medvirkning" • De voksnes holdninger • De voksne er blitt mer bevisste i forhold til medvirkning • Mer aktiv lytting • De voksne mer villige til å la barna prøve ut det de ønsker å gjøre • Barna blir oftere inkludert i avgjørende spørsmål • Barna får mer innflytelse i hverdagen • Lek – Vennskap - Humor Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20.
Barns &nobel
- Barndom - Hvilken barndom vil vi ha? - Dagbladet
- Barns medvirkning film sur
- Barns &nobel
- Barns medvirkning film.com
- Barns medvirkning film society
- PPT - Barns medvirkning PowerPoint Presentation, free download - ID:844541
- Barns medvirkning film list
- Route 66 på mc
Alle barn skal kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold Anerkjennelse og aksept av barns subjektivitet- støtte barn i å uttrykke seg på mangfoldige måter, gjennom lek, humor og estetiske væremåter- er bidrag til oppdragelse til demokrati. 13. LITTERATUR: BAE, B. (2014). Å SE BARN SOM SUBJEKT - NOEN KONSEKVENSER FOR PEDAGOGISK ARBEID I BARNEHAGE. HENTET FRA: BARN/BARNEHAGER/ARTIKLER/A-SE-BARN-SOM-SUBJEKT---NOEN- KONSEKVENSE/ID440489/ BAE, B., EIDE, B. J., WINGER, N. & KRISTOFFERSEN, A. E. (2006). TEMAHEFTE OM BARNS MEDVIRKNING. OSLO: KUNNSKAPSDEPARTEMENTET. (73 SIDER) KUNNSKAPSDEPARTEMENTET (2017). RAMMEPLAN FOR BARNEHAGENS INNHOLD OG OPPGAVER. HENTET FRA: HIØ- Beate Lund
Successfully reported this slideshow.... Published on Feb 8, 2018 1. BARNS MEDVIRKNING HIØ- Beate Lund 2. SMÅBARNA I NYE PERSPEKTIVER-Å SE BARN SOM SUBJEKT (BAE, 2014) • ENDRET SYN • TOMME KRUKKER-BLANKE ARK • HUMAN BECOMING-HUMAN BEEING • FØDES MED KOMPETANSE • BIDRAR AKTIVT TIL EGNE OG ANDRES LIV • HAR FØRT TIL RETTIGHETER: • BARNS RETT TIL MEDVIRKNING (BARNEHAGELOVEN, 2005 §3) RETT TIL Å BLI SETT OG HØRT, OG DET BARN UTTRYKKER SKAL PÅVIRKE DET DAGLIGE INNHOLDET I BARNEHAGEN. • BARNET SOM AKTIV DELTAGER I EGET LIV • KAN KNYTTES OPP MOT HVORDAN VI SER OMSORG, DANNING OG MEDVIRKNING 3. SYNET PÅ BARN • MANGELDISKURS • KOMPETANSEDISKURS (SANDVIK OG JOHANNESEN, 2008) 4. BARNS RETT TIL MEDVIRKNING §3 BARNS RETT TIL MEDVIRKNING (BARNEKONVENSJONEN) BARN I BARNEHAGEN HAR RETT TIL Å GI UTTRYKK FOR SITT SYN PÅ BARNEHAGENS DAGLIGE VIRKSOMHET. BARN SKAL JEVNLIG FÅ MULIGHET TIL AKTIV DELTAKELSE I PLANLEGGING OG VURDERING AV BARNEHAGENS VIRKSOMHET. BARNETS SYNSPUNKTER SKAL TILLEGGES VEKT I SAMSVAR MED ALDER OG MODENHET.
17:15 Hva er reell medvirkning? NAV Brukermedvirkning 922 views 2 year ago 16:17 Barn og unges medvirkning, hvorfor er det så viktig Og hvordan får vi det til - Anne Lindboe Fremtidens Kommuner - Arendalskonferansen 702 views 3 year ago 8:10 Slik gjør vi det i Etne kommune når det gjelder medvirkning 167 views 1 year ago 21:24 Mataktivitet og medvirkning Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 461 views 2 year ago 19:15 Rapport fra Bosnia; Norsk medvirkning i SFOR Forsvarets historiske filmarkiv 1. 692 views 2 year ago 14:05 Barns medvirkning i mataktiviteter Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 1. 398 views 2 year ago 4:49:18 Medvirkning virker Design og arkitektur Norge 476 views 3 year ago 29:12 Medvirkning // påvirkning.
En kontrollgruppe fortsetter med «vanlig» barnehage, så vidt vi vet, uten ekstra ressurser tilsvarende forskoleopplegget, til å gjennomføre det «vanlige» på best mulig måte. Solveig Østrem Mari Rege og Ingunn Størksen skriver 21. mars at Agderprosjektet ikke skiller seg fra det vi ser i filmen. De skriver at «lekbasert læring er en av hovedpilarene» i prosjektet. Problemet er at det de kaller «lekbasert», ikke har noe med lek å gjøre. Det som kjennetegner leken, er at den er initiert av barn, at den har verdi i seg selv og ikke «utnyttes» til et annet formål. Det eneste som ifølge Rege og Størksen skiller Agderprosjektet fra filmen og fra det som foregår i barnehager generelt, er at de ansatte «støtter mer aktivt opp om utvikling av barnas sosiale ferdigheter». Dette utsagnet blottlegger uvitenhet om barnehagelærere. Er det noe Kristofer i filmen er dyktig til, er det nettopp dette. Det som beveget oss mest, var hvordan han så alle barna og unngikk å definere og korrigere dem. Tilnærmingen til konflikter mellom barna vitnet om et gjennomtenkt pedagogisk arbeid.
(Særlig med tanke på å utvikle forståelse for medvirkningsparagrafen) Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Hva sa barnehagelederne om barns medvirkning? • Barnehagene arbeider ulikt med temaet • Noen bhg: Deltakere i utviklingsprosjekt om medvirkning i regi av Bergen kommune • Noen planlegger mer direkte ut fra §3 i barnehageloven • Noen fortsetter og videreutvikler tidligere praksis • Ikke så mye fokus på at det er noe nytt, men sterkt fokus på voksnes grunnleggende holdninger i det som paragrafen rommer • "Den dype forståelsen" – Refleksjonsrunder • "Å forstå barns læring for å kunne gjennomføre barns medvirkning" Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Noen kommentarer fra samtalene Daglige ledere • Utsagn 2006/07: • "Hvordan lage planer som viser barns medvirkning? Vi blir aldri bedre enn det barna viser oss. Planene og tankene skal ligne på virkeligheten. Innredning av barnehagen, utforming av rom og barns medvirkning – må være mulig. " • Utsagn 2008/09: • "Medvirkningsarbeid med barn har fått betydning for forståelsen av medvirkning for voksne.
2009 Demokrati i barnehagen • "Democracy is a way of life controlled by a working faith in the possibilities of human nature.. (and) faith in the capacity of human beings for intelligent judgement and action if proper conditions are furnished", (John Dewey, Creative Democracy) Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 "Ord og handling" Barns medvirkning i barnehagen • Målsetning: • Bidra til å utvikle kunnskap om demokrati og medvirkning i barnehagen sammen med barnehagepersonalet Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Aktualitet • Ny lov om barnehager, 2006 • §3 om barns rett til medvirkning • Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 2006 • Kap. 1. 5: Barns deltakelse • Har det pedagogiske arbeidet i barnehagen endret seg på grunn av den nye paragrafen? Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20. 2009 Arbeidsmåter • Eks. : Samarbeid med en privat barnehage (1 år) • Observasjon av daglig liv i barnehagen • Tilstedeværelse ved filosofiske samtaler med barn og personale • Samtaler med personalet • Deltakelse i møter • Samtaler med 4 lærerutdannere i Trondheim, Tønsberg og Oslo (2007) • Samtaler med 11 styrere/daglige ledere i barnehager i Bergen (2007/08) Sidsel Hadler-Olsen - Bergen kommune 20.
Prøveforelesningen, med tildelt emne «Hvordan forstå makt når barns medvirkning i barnehagen forstås som tiltale? », begynner klokken 10. 00. Selve disputasen begynner klokken 12. 00. Alle interesserte er velkomne både til prøveforelesningen og til disputasen. Arrangementet finner sted i Arne Rettedals hus, auditorium AR V-101. Nina Johannesen er fra Halden/Oslo. Hun er utdannet førskolelærer fra Høgskolen i Østfold og har hovedfag I barnehagepedagogikk fra Høgskolen i Oslo og Akerhus. Hun arbeider som førstelektor ved Høgskolen i Østfold.